Representaciones y pensamiento didáctico de los profesores

Abstract

En el presente artículo se trata de reflexionar sobre la manera en que la política educativa mexicana destin ada a transformar la educación media superior ha impactado en las representaciones de los profesores y en los resultados de su práctica docente. Para ello, en una primera parte, se abordará el concepto de representación como un constructo que el docente elabora a partir de sus experiencias en la vida escolar, de su historia de vida y de los modelos didácticos que adopta, así como de la concepción que tiene del vínculo docente-alumno que se desarrolla en los contextos del aula y de la escuela, así como de los requerimientos exigidos por las reformas educativas, es decir, las nuevas tareas y formas de relación necesarias para transformar la educación. En segundo término, se presentarán los resultados que se están obteniendo en la práctica educativa en el nivel medio superior, tomando como ejemplo el caso de un bachillerato general.