De la praxis docente a la praxis investigadora en el español como ele

Abstract

En este contexto histórico y académico y tratando de ser coherentes con el tiempo que se vive y con los compromisos académicos e institucionales, nos surge la siguiente interrogante como docentes: ¿Sería suficiente que los docentes revisen su práctica docente cotidiana, conozcan un esquema de la Investigación etnográfica y una teoría sobre estilos de aprendizaje de sus alumnos para que puedan sistematizar sus experiencias laborales y poder así presentarlas como experiencias de investigación comunicables en congresos y en artículos especializados? La hipótesis más importantes es: si dichos docentes reconocen la dinámica de su trabajo cotidiano como un sistema de administración de la clase de lengua y lo enriquecen con un esquema basado en los presupuestos teóricos de la Investigación etnográfica, serán capaces de diseñar experiencias de investigación que puedan ser sistematizadas.