Cambio de significado de la práctica docente a través de un eje diacrónico

Abstract

La metodología que se presenta está integrada en un proyecto de investigación que abarca el problema de la innovación de la práctica de los docentes (Blanco, 2012) en un contexto institucional de cambio de paradigma educativo (MUM, 2007), enfocado en el aprendizaje más que en la enseñanza (Docampo, 2001:1), tendencia que marca los estándares educativos en el entorno global. La pregunta de investigación fue: ¿qué elementos intervienen en la innovación de la práctica docente? Se presentan los procedimientos, sujetos, instrumentos que conformaron la metodología cualitativa participativa que llevó a la obtención de la información necesaria para iniciar el camino que guió a la comprensión de la innovación de la práctica docente a través de los significados de sus componentes, entre los que se encuentran conceptos como enseñanza, profesor, alumno, etc.